根据教育部网站发布的信息2014年我国出国留学的人数是45.98万：其中留美人数达27.44万占留学总量的近60%。尽管2015年的数据还没出炉，但预计出国总人数以及留美人数将再创新高。留学市场的繁荣无疑反映了中国的家长对于国外教育的看好，而美国则是最受偏爱的国家。

然而国外留学却不一定是个简单的事情。对于不少学生来说，通过标准英语考试就是其中一个麻烦。参加过或者接触过托福考试的学生就会明白它跟国内的考试很不一样。听说读写一起来；对于中式环境下的学生来说，太受伤了。阅读太专业，太难；中文写作400多字都摆不平，却是要用英文来写；口语那是催命的节奏；最难的是听力，太快太晕眩，还哪哪都有（除了阅读）。

说对了！听力的最显著特点就是快-连珠炮似的各种连读弱读；1分钟150左右的语速直接把有的“烤鸭”给“轰炸”晕了。不仅如此，托福听力的另一个特点就是3-5分钟的6篇文章听完之后才给出选项，这意味着在这3-5分钟里你要想办法把要点都记住，方便之后的答题。既然托福听力又“快”又”久“，那”烤鸭们“该如何适应下来呢？

答案也挺简单：以“快”制“快”，以“笔记” 克 “久”。所谓的“快” 就是反应快；“笔记”就是把听到的要点考点快速记录下来。

虽然应对的方式是简单的，但要做到提高反应力和训练好笔记却是要经过一个系统的训练。首先， 学生要了解听力的构架，知道从哪些方面提高自己的反应力。并且明白哪些是要点，考点并用系统笔记的方式记录下来。

关于听力的构架和相应的反应力，学生可以从以下5点着手：

1. 单词

托福听力的速度快是因为单个单词的平均发音的速度很快。这就要求学生听懂发音尽快反应出单词的意思。为了听懂快速度的文章，学生的词汇量要达到相应的程度。另外，学生的单词发音要准确，并且单词的意思要尽量在听到单词发音后2秒内反应出来。所有的这3点都是为了让学生能快速听懂听到的单词

2. 连读弱读

要想听懂英语国家的人说话就得知道该语言的发音规则。否则很可能那些看得懂的词汇自己读出来的声音却和听力中听到的却大相径庭。比如，I hate to say it.  hate和 to 的发音变了很多；它经历了失爆，to 的弱读，和t加元音变到d加元音3个步骤。最后发音变成/ heidз/的发音。没有受过专门训练或在相应的语言环境下生长的小孩是很难了解其中的变化。连读弱读的危害不止于此，如果to后面的单词是一个生词，那么很多考生就晕了，觉得自己好多都没听懂，其实，他们可能只是那个单词不懂。口语可以不一定要用到连读弱读，但听力建议要学会它，因为学生毕竟是被动接受听力内容而不是主动输出语言。不会规则可能就不知道人家说的准确的词汇和内容。

3. 句子核心-主干和逻辑

句子是最小表达意思的单位。每个句子都有它的核心意思甚至逻辑。为了清楚地了解意思，学生要清楚句子类型，逻辑类型，摈弃无用的细枝末节信息而保留核心意思和逻辑。当然常规语法意义上的重要内容会因为文章的上下文以及作者要表达的重点会有所变化。介词短语充当状语可能不重要，但文章中学生就是想知道什么时候老师会提供具体的training时间，那么这个时间的信息将是要点。名词做主语语法上重要，然而对话中主语要是就围绕两个人在说，那么很多时候大可不理。总之，理解的内容可能会根据文章的具体情况进行调整。理解力的高低决定了当学生听到一个句子时，能多快提炼和处理这个句子。句子的理解力是整片听力文章理解的基础。

4. 句间关系

为了表达特定的意思，听力文章中的句子和句子之间也是有相互的关联的。那么确定它们之间的关系来帮助学生理解文章将是大有裨益的事情。比如说句子间最常见的一个关系-解释关系，它就会帮助我们过滤或加强理解某些信息。It’s when the food is available. That is when it’s not covered in snow and there is no frost covering the grass and, umm, vegetative parts of a plant’s herbs and the flowers the marmots like to eat. 第一个句话你要是明白，第二句话就不需要那么认真听了。第一句话要是没有理解，那么第二句话会帮你理清意思。很多时候要确定句子间的关系还可以通过信号词来理解，比如上面例子中的第二个句子的that is 就是解释的信号词。

5. 文章结构

段和段之间的关系其实就是句子之间关系的放大版本。最直接的例子是句子和句子间有并列关系，段和段之间也有并列，甚至信号词都没什么变化，只是并列词之间可能距离较远，因为段内还有很多句子。文章结构中要特别注意的是它是从全文的大局来审视。这意味着学生要清楚文章大概的结构类型并且都有哪些信号词体现这些文章结构。问题解决型的文章的问题有哪些信号词，当出现这些信号词要迅速反应出问题的内容以及接下来怎么寻求解决之道才是重点。能快速通过意思和信号词反应的学生就会对文章的结构有清晰的认识，这无疑对文章理解和细节的把握有指导意义。

以上5点对于了解听力的构架以及相应途径来提高听力反应力是必不可少的。 它们基本上涵盖了托福听力中2大层次：敏感性和理解能力。听力的本质是以听的方式来展现一篇阅读，即，它要求学生要有听力的敏感性和阅读的理解力。令人欣慰的是3,4,5点中关于听力理解力部分很大程度可以从阅读中传承过来。唯一要加强的就是对其相应的信号词的敏感度。

对于托福的构架有了相应的了解后会帮助我们更好地明白提高听力文章的敏感性和理解能力的具体方向。但这些远远不够。托福听力毕竟是个标准的语言考试。作为考试就会有出题；有出题就有规律；而这些规律大多是可以被总结和把握的。

托福听力中的conversation 和lecture是有一定的文章构架的。比如，conversation中常见的结构是提出问题-分析问题-解决问题的结构。在听到学生的目的或问题后，学生就可以倾向于预判文章的结构并且在哪些阶段会有相应的考点可能伴随着这个结构。

除了了解文章的构架外，学生还要很熟悉听力文章的考点以及它所对应的信号词。I ‘d love for you to… 一听到这，马上就要反应，清楚考点的信号词出来了。

听的要点不仅仅只是考点，很多的细节的出题是有一定的规律的。这就要求学生要听的东西不止是考点，也要根据专业等等的变化而变换。当听到生物学科时，学生要全面启动生物背景要点。比如当提到北美雪兔的体重较轻，脚掌宽大时，学生应当迅速明白它们是要点，很重要，并且期待听到它会带来什么样的作用。

听到考点或要点之后，为了方便记忆和答题，学生可以快速记录下来。然而笔速却不一定跟上听力速度。这样就要求学生要会整套的笔记方法，并掌握快速提炼信息的能力。笔记记录和判断考点或要点是息息相关的。了解什么是考点要点，并在听的时候根据理解到的意思有选择地摘录。如果学生训练到知道什么将会考，什么不会考就会更大限度地减少笔记。好的笔记应该有3个特点：1. 简 2. 全 3. 快。 “简”即简洁，能3个笔画记录的要点不要用4笔。并且整体笔记不多，方便搜索查找答案。“全”就要求学生知道什么是重点要点。记录有帮助的信息而不是无效笔记。“快” 指的是跟上听力速度。如果实在记录跟不上听力，应以听为重。

最后一步就来到了选项分析，也就是做题。判断题型并用相应的方法应对是托福听力课程主要的训练内容之一。 熟练的技巧是高分的保证。选项分析弱或者答题技巧不熟练的学生看到选项时会觉得似是而非。如果不会从题干中获取最大的信息，并根据笔记预判考点，很多时候学生很容易被题目带着走，心中各种纠结，而时间却很快逼近。这样很可能导致成绩很不稳定。然而这个步骤处理好的学生可以快速定位和答题甚至可以有效地蒙题，让自己获得一些关键的分数。

听力是托福考试中单项提分较难的一项。它的“快”和“久”让很多“烤鸭”很不适应，然而，了解它的具体构架后，利用笔记把核心要点记录下来，积极地预判，却可以让学生们豁然开朗，驾轻就熟。“工欲善其事，必先利其器”。选对方法并努力坚持才会更快地走向成功！